INSIDE OUT, DISNEY PIXAR!!!!!!!!!!!!!

En nuestro ejercicio profesional como psicopedagógos, psicólogos educativos y docentes estamos en constantemente estimulando áreas importantes de nuestro cerebro, sin embargo muchos dejan de lado y olvidan que no solamente es lo cognitivo lo importante para el aprendizaje significativo,  sino lo afectivo y emocional se correlaciona al estado de aprendizaje. Por esto les recomiendo que vean esta película, y al verla hagan un análisis de la misma para que les dé mayor.

LAS EMOCIONES

Las emociones hacen parte de nuestra biología, son las herramientas de la naturaleza para asegurar nuestra supervivencia e impulsarnos a realizar las actividades que nos hagan exitosos. Todos contamos con un amplio rango emocional, que es como una serie de programas de reacción automática; los estímulos del mundo exterior demandan una respuesta rápida de nuestra parte, una reacción, y esta se consigue a través de las emociones. Fuente: Los miedos.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL PROFUNDO: CARACTERÍSTICAS

Dominio conceptual: Las habilidades conceptuales implican generalmente el mundo físico más que procesos simbólicos.  El individuo puede utilizar objetos dirigidos a un objetivo para el cuidado de sí mismo, el trabajo y el ocio.  Se pueden haber adquirido algunas habilidades visuoespaciales, como la concordancia y la clasificación basada en características físicas.  Sin embargo, la existencia concurrente de alteraciones motoras y sensitivas puede impedir un uso funcional de los objetos. Dominio.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL GRAVE: CARACTERÍSTICAS

Dominio conceptual: Las habilidades conceptuales están reducidas.  El individuo tiene generalmente poca comprensión del lenguaje escrito o de conceptos que implican números, cantidades, tiempo y dinero.  Los cuidadores proporcionan un grado notable de ayuda para la resolución de problemas durante toda la vida. Dominio social: El lenguaje hablado está bastante limitando en cuanto a vocabulario y gramática.  El habla puede consistir en palabras sueltas o frases y se puede complementar.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADO: CARACTERÍSTICAS

Dominio conceptual: Durante todo el desarrollo, las habilidades conceptuales de los individuos están notablemente retrasadas en comparación con sus iguales. En preescolares, el lenguaje y las habilidades preacadémicas se desarrollan lentamente. En niños de edad escolar, el progreso de la lectura, la escritura y la matemática y del tiempo de comprensión y el dinero se produce lentamente a lo largo de los años escolares y está notablemente reducido en comparación.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE: CARACTERÍSTICAS

La discapacidad intelectual leve tomado del DMS-V divide la escala de gravedad en tres grandes áreas que son dominio conceptual, dominio social y dominio práctico. En la discapacidad intelectual leve están son las características de estas tres áreas: DOMINIO CONCEPTUAL: En niños de edad preescolar, puede no haber diferencias conceptuales manifiestas. En niños de edad escolar y en adultos, existen dificultades en el aprendizaje de aptitudes académicas relativas a la.

TEST DE SIMULACIÓN DE PROBLEMAS DE MEMORIA (C) TOMM

El TOMM es una prueba de memoria de reconocimiento visual de 50 ítems que permite discriminar entre los sujetos que simulan problemas de memoria y lo que realmente los padecen. La habilidad para detectar el engaño o la exageración de los problemas de memoria es particularmente importante en la evaluación cognitiva, ya que su deterioro está asociado a una amplia variedad de daños con base orgánica. La prueba basada en.

“LAS FUNCIONES COGNITIVAS”

Las funciones cognitivas se han estudiado en varios niveles y se benefician de un valioso esfuerzo de investigación multidisciplinario. Por lo tanto, las neurociencias, la neurociencia cognitiva y la psicología cognitiva buscan comprender estos procesos de manera complementaria. La COGNICIÓN se define de manera complementaria. La cognición se define como un conjunto de procesos que permiten el procesamiento del a información y el desarrollo del conocimiento. Estos procesos de denominan.

EL CEREBRO

El cerebro juega un rol fundamental, no solamente es una parte del organismo.  Un individuo no puede ser reducido únicamente a este órgano; el cerebro está en constante interacción con otras partes del cuerpo humano.  El cerebro es el “centro” de nuestras facultades mentales.  Asume funciones vitales al influir sobre el pulso del corazón, la temperatura del cuerpo, la respiración, etcétera, al mismo tiempo que desempeña funciones llamadas “superiores”, como.

DESARROLLO COGNITIVO

El desarrollo cognitivo de una persona está unido a su edad. A medida que los niños crecen, cada año se van haciendo más inteligentes. Al final de la adolescencia, el desarrollo cognitivo se estabiliza. Una persona de 18 años solamente obtendrá unos resultados ligeramente superiores a los de una persona de 16. Si la persona está sana, su inteligencia se mantendrá estable al menos hasta cumplir los 65. Alrededor de.

“ESTIMULACIÓN COGNITIVA: LA ATENCIÓN”

Estimular es activar por medio de estímulos y los estímulos son cualquier elemento externo, que estimula, activa o mejora la atención, provocando una respuesta o reacción. La orientación espacial es la capacidad de dirigir la atención a un estímulo o actividad determinada. La amplitud en la atención es la capacidad de atender un conjunto de estímulos al mismo tiempo. La atención focal es la capacidad de concentrarse en un estímulo.

“GIMNASIA CEREBRAL”

La gimnasia cerebral es una serie de movimientos corporales sencillos, diseñados para ayudarnos a conectar ambos hemisferios de nuestro cerebro. Muchas personas aprenden los movimientos básicos, ayudándose a sí mismas a estar más centradas, enfocadas y atentas. Cuando se utilizan los movimientos es posible realizar cambios poderosos y permanentes en áreas donde nos sentimos poco confiados o incapaces. Los ejemplos de cambios positivos que se pueden lograr incluyen mejorar la habilidad.

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