INTERVENCIÓN COGNITIVO-CONDUCTUAL

La intervención cognitivo conductual designan a un amplio número de estrategias encaminadas a salir los déficit cognitivos relacionados con la toma de decisiones entre alternativas, toma la perspectiva social, amplitud de estrategias de solución de problemas, percepción de emociones y conductuales. Debe considerarse como una parte importante en la intervención psicopedagógica tomando en cuenta las características individuales del paciente. Se debe de administrar en forma individual, trabajando las áreas en proceso.

NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL/ PSICOPEDAGOGÍA

Es el estudio del funcionamiento del cerebro y del comportamiento en niños y adolescentes. El funcionamiento del cerebro tiene una repercusión directa sobre la adaptación conductual, cognitiva y psicosocial de niños y adolescentes, por ello, los trastornos han de abordarse mediante un modelo integrado de neuropsicología y psicopedagogía clínica infantil.  Diseñar estrategias específicas para el tratamiento de diversos trastornos cerebrales y los resultados iniciales permiten ser optimistas, siempre que las.

NEUROEDUCACIÓN: QUÉ ES LA COGNICIÓN?

Es el acto o proceso de conocer. Como proceso del desarrollo humano está presente en las discusiones tanto de la psicología, la ingeniería, la lingüística, como de la educación. Se ha convertido en un saber interdisciplinario que explica procesos como la percepción, memoria, atención entre otros. Para Neisser (1976), cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene que ser mediada, no sólo por los órganos de los sentidos sino.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL PROFUNDO: CARACTERÍSTICAS

Dominio conceptual: Las habilidades conceptuales implican generalmente el mundo físico más que procesos simbólicos.  El individuo puede utilizar objetos dirigidos a un objetivo para el cuidado de sí mismo, el trabajo y el ocio.  Se pueden haber adquirido algunas habilidades visuoespaciales, como la concordancia y la clasificación basada en características físicas.  Sin embargo, la existencia concurrente de alteraciones motoras y sensitivas puede impedir un uso funcional de los objetos. Dominio.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL GRAVE: CARACTERÍSTICAS

Dominio conceptual: Las habilidades conceptuales están reducidas.  El individuo tiene generalmente poca comprensión del lenguaje escrito o de conceptos que implican números, cantidades, tiempo y dinero.  Los cuidadores proporcionan un grado notable de ayuda para la resolución de problemas durante toda la vida. Dominio social: El lenguaje hablado está bastante limitando en cuanto a vocabulario y gramática.  El habla puede consistir en palabras sueltas o frases y se puede complementar.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADO: CARACTERÍSTICAS

Dominio conceptual: Durante todo el desarrollo, las habilidades conceptuales de los individuos están notablemente retrasadas en comparación con sus iguales. En preescolares, el lenguaje y las habilidades preacadémicas se desarrollan lentamente. En niños de edad escolar, el progreso de la lectura, la escritura y la matemática y del tiempo de comprensión y el dinero se produce lentamente a lo largo de los años escolares y está notablemente reducido en comparación.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE: CARACTERÍSTICAS

La discapacidad intelectual leve tomado del DMS-V divide la escala de gravedad en tres grandes áreas que son dominio conceptual, dominio social y dominio práctico. En la discapacidad intelectual leve están son las características de estas tres áreas: DOMINIO CONCEPTUAL: En niños de edad preescolar, puede no haber diferencias conceptuales manifiestas. En niños de edad escolar y en adultos, existen dificultades en el aprendizaje de aptitudes académicas relativas a la.

SCREENING DE PROBLEMAS EMOCIONALES Y DE CONDUCTA INFANTIL (B) SPECI

El SPECI, es un instrumento diseñado para identificar en pocos minutos la presencia problemas emocionales y de conducta en niños entre los 5 y los 12 años de edad, mediante las respuestas de sus profesores a los ítems. Se trata de un cuestionario multidimensional de enfoque psicométrico compuesto por 10 ítems. Además, permite la obtención de tres puntuaciones globales: Problemas internalizantes, Problemas externalizantes y Total. Conductas evaluadas: Retraimiento Somatización Ansiedad.

PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA: PERCEPCIÓN

La percepción es el conjunto de procesos que nos permiten reconocer, organizar y dar sentido a las sensaciones que recibimos de los estímulos ambientales (Epstein y Rogers, 1995). La percepción ocurre a medida que los objetos del ambiente comunican la estructura del medio informativo que, en última instancia, incide sobre los receptores sensoriales, dando lugar a la identificación del objeto. La percepción se percibe por nuestros sentidos: la vista, audición, olfato,.

BATERÍA DE APTITUDES DE TEA (B) BAT-7

El BAT-7 es una nueva batería para la evaluación de siete de las aptitudes más importantes del sistema cognitivo: Aptitud verbal (V) Aptitud espacial (E) Atención (A) Razonamiento abstracto (R) Aptitud numérica (N) Aptitud mecánica (M) Ortografía (O) Está enfocada a la evaluación en adultos en diferentes ámbitos.  Se estructura en 3 niveles de dificultad creciente (E,M y S), cada uno de ellos adecuado para evaluar a los siguientes tipos.

EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN NIÑOS (C) ENFEN

Esta prueba mide la evaluación del nivel de madurez y del rendimiento cognitivo en actividades relacionadas con las Funciones Ejecutivas en niños. El proceso madurativo en la infancia se encuentra estrechamente relacionado con el desarrollo del cerebro. El ENFEN es una nueva batería para evaluar el desarrollo madurativo global de los niños que incide especialmente en la evaluación de las Funciones Ejecutivas (FE) del cerebro. La batería está compuesta por.

TEST DE LOS SENDEROS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS (C) TESEN

El Test de los Senderos (TESEN) es una prueba de cribado para evaluar el funcionamiento de los jóvenes y adultos mediante una tarea de planificación visomotora. Está basado en el Trail Making Test (TMT), que es una de las pruebas más clásicas y utilizadas para evaluar el funcionamiento ejecutivo, aunque incorpora numerosas novedades y ventajas con respecto a este. Está compuesto por 4 pruebas (o senderos) diferentes que permiten evaluar.

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