SABÍAS QUÉ… FORMAS PARA AUMENTAR EL AUTOESTIMA EN LOS NIÑOS

Tenga a mano los libros favoritos en los cuales usted los lea y los relea junto con los niños. Si está teniendo problemas con el entrenamiento de control de esfínteres con su niño, no lo haga sentir como una mala persona. Desde la primera hora del día, demuestre a sus niños su amor y cariño, y al final de la tarde también. No falten a las reuniones o la  Escuela.

INSIDE OUT, DISNEY PIXAR!!!!!!!!!!!!!

En nuestro ejercicio profesional como psicopedagógos, psicólogos educativos y docentes estamos en constantemente estimulando áreas importantes de nuestro cerebro, sin embargo muchos dejan de lado y olvidan que no solamente es lo cognitivo lo importante para el aprendizaje significativo,  sino lo afectivo y emocional se correlaciona al estado de aprendizaje. Por esto les recomiendo que vean esta película, y al verla hagan un análisis de la misma para que les dé mayor.

INTERVENCIÓN CONDUCTUAL DE KENDALL, PADAWER Y ZUPAN (1980)

Esta intervención se estima en 6 semanas, puede hacerse en forma individual o grupal. El objetivo es enseñar al sujeto impulsivo procedimientos autoinstruccionales utilizando el moldeado en una serie de tareas de solución de problemas, personales e interpersonales. Técnicas conductuales utilizadas: Entrenamiento en tareas de solución de problemas. Entrenamiento autoinstruccional. Modelado. Autoevaluación. Utilización de contingencias: Refuerzo material por una buena ejecución. Coste de respuesta por errores cometidos. Refuerzo social por.

INTERVENCIÓN COGNITIVO-CONDUCTUAL

La intervención cognitivo conductual designan a un amplio número de estrategias encaminadas a salir los déficit cognitivos relacionados con la toma de decisiones entre alternativas, toma la perspectiva social, amplitud de estrategias de solución de problemas, percepción de emociones y conductuales. Debe considerarse como una parte importante en la intervención psicopedagógica tomando en cuenta las características individuales del paciente. Se debe de administrar en forma individual, trabajando las áreas en proceso.

LA SOCIALIZACIÓN EN LA INFANCIA

NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL/ PSICOPEDAGOGÍA

Es el estudio del funcionamiento del cerebro y del comportamiento en niños y adolescentes. El funcionamiento del cerebro tiene una repercusión directa sobre la adaptación conductual, cognitiva y psicosocial de niños y adolescentes, por ello, los trastornos han de abordarse mediante un modelo integrado de neuropsicología y psicopedagogía clínica infantil.  Diseñar estrategias específicas para el tratamiento de diversos trastornos cerebrales y los resultados iniciales permiten ser optimistas, siempre que las.

NEUROEDUCACIÓN: QUÉ ES LA COGNICIÓN?

Es el acto o proceso de conocer. Como proceso del desarrollo humano está presente en las discusiones tanto de la psicología, la ingeniería, la lingüística, como de la educación. Se ha convertido en un saber interdisciplinario que explica procesos como la percepción, memoria, atención entre otros. Para Neisser (1976), cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene que ser mediada, no sólo por los órganos de los sentidos sino.

TEST DE COPIA DE UNA FIGURA COMPLEJA (B) REY

Es una prueba clásica de gran utilidad clínica y muy usada en neuropsicología para la evaluación de la capacidad visoperceptiva y visomotora y de la memoria visoespacial. Su aplicación es individual, para niños de 4 a 15 años y adultos con alteraciones cognitivas. Recomendado por: S.O.S. TEACHER PSICOPEDAGOGÍA Fuente: Catálogo Escolar y Clínica 16 TEA

INTELIGENCIA COGNITIVA-INTELIGENCIA EMOCIONAL

Las emociones hacen parte de la evolución natural, muchas veces se desencadenan en reacciones primitivas, lo que hace muy importante que se adquiera habilidades que nos permitan controlar nuestros impulsos emocionales, entenderlos y manejar nuestras reacciones. Para el niño puede ser un aprendizaje vital, diferentes estudios han demostrado que la felicidad y el éxito en la vida adulta tiene que ver menos con el cociente intelectual de lo que creíamos..

EMOCIONES: INTELIGENCIA EMOCIONAL

La alegría, la rabia, la tristeza y el miedo entre otras, son manifestaciones de nuestra naturaleza, todos sabemos de qué se tratan y cómo debemos actuar frente a ellas, sin embargo, muchas veces no podemos controlar esas respuestas y esto nos puede traer algunas dificultades. La capacidad que tengamos para reconocer las emociones y aprender a manejarlas de la mejor manera es lo que conocemos como inteligencia emocional y es.

LAS EMOCIONES

Las emociones hacen parte de nuestra biología, son las herramientas de la naturaleza para asegurar nuestra supervivencia e impulsarnos a realizar las actividades que nos hagan exitosos. Todos contamos con un amplio rango emocional, que es como una serie de programas de reacción automática; los estímulos del mundo exterior demandan una respuesta rápida de nuestra parte, una reacción, y esta se consigue a través de las emociones. Fuente: Los miedos.

ANÁLISIS DEL RETRASO DEL HABLA A-RE-HA

Ofrece las bases teóricas, el procedimiento, los protocolos y el material para realizar la evaluación y el perfil fonético-fonológico del habla infantil entre 3 y 6 años. Es de aplicación individual. Recomendado por: S.O.S. TEACHER PSICOPEDAGOGÍA Fuente: Catálogo Escolar y Clínica 16 TEA

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