¿Y CÚALES SON ESAS CREENCIAS EQUIVOCADAS QUE PODEMOS TENER?

             Cada vez que lea una, reflexione y tenga objetividad, esta información es para el bienestar de sus hijos o de sus alumnos; lo importante es si la tengo reconocerla y cambiar, como padres queremos hacer y dar lo mejor para nuestros hijos, analice si con alguna o algunas de estas usted mismo se identifica con ellas, si es así el siguiente paso es: CAMBIAR, así.

¿Cómo puedo saber si soy o somos sobreprotectores?

¿Cómo puedo saber si soy o somos sobreprotectores? [i]  Vamos a darte una lista, si marcas la mayoría eres una persona sobreprotectora. PREGUNTA SI NO Le hago la tarea y sus proyectos.     Si lo están molestando, intervengo para defenderlo.     Cuando me pide las cosas lloriqueando, respondo automáticamente y soluciono su problema.     Le cargo sus cosas cuando lo llevo o cuando sale de la escuela,.

SOBREPROTECCIÓN, NO LO HAGA!!!!

Cuando  significa hacer por el niño o el joven lo que él puede hacer por sí mismo.  Es arrebatarle su confianza en sí mismo, su anhelo a hacer (yo puedo), a sentirse emocionalmente capaz.  La sobreprotección acaba con la voluntad del niño y lo vuelve inútil, dependiente y flojo.  Se lastima su autoconfianza y lo convierte en un ser inseguro y miedoso, ¿realmente queremos esto de nuestros hijos o nuestros.

PERCEPCIÓN AUDITIVA

PERCEPCIÓN AUDITIVA La percepción auditiva  es la capacidad para reconocer, discriminar e interpretar  los estímulos auditivos  que recibimos asociándolos a experiencias previas, también la percepción auditiva implica  la adquisición temporal y la adquisición del lenguaje oral. Está compuesta por: Conciencia Discriminación Asociación Memoria Combinación de sonidos que constituyen palabras Las áreas que se deben estimular son: Conciencia auditiva Memoria auditiva Discriminación auditiva Discriminación de sonidos iniciales y finales Análisis fónico.

Coordinación Visomotora

Coordinación visomotora ¿Qué podemos observar para detectar que el niño o la niña necesitan más entrenamiento en la coordinación visomotora? Poseen una escritura pobre. Se pierden en el reglón. Tienen movimientos sin control. Se les dificulta y pierden el interés en actividades como: colorear, recortar, trazar y pintar. Cuando pintan se salen mucho del entorno del dibujo. Se les dificulta utilizar las tijeras y sus cortes son disparejos. Se salen.

LA PERCEPCIÓN VISUAL

Es la capacidad que tiene el ser humano para reconocer y discriminar estímulos de forma visual para interpretarlos y asociarlos a experiencias previas o  a nuevos aprendizajes.  Desde que el estímulo es recogido por los sentidos el hombre descubre, observa y  recrea su realidad, adquiriendo por medio de la percepción la conciencia de lo que le rodea. Cuando un niño o niña posee una escritura pobre, se pierde en el.

PROCESO LOGICO MATEMATICO

El desarrollo mental se caracteriza por cambios progresivos dentro de un proceso activo de ADAPTACIÓN. MÉTODO DE APRENDIZAJE: El método para la formación de conceptos y las operaciones intelectuales es EXPLORATORIO y FLEXIBLE.  Se adapta al nivel de comprensión del niño sino también a su JUSTIFICACIÓN. Técnicas exploratorias: 1.  Clasificación cualitativa de los diferentes tipos de razonamiento. 2.  Análisis de modelos lógicos. 3.  Análisis de la frecuencia del tipo de.

EL PENSAMIENTO

EL PENSAMIENTO: Conjunto de ideas propias Formar y relacionar ideas y conceptos JEAN PIAGET: determino las leyes subyacentes (que yace o está debajo de otras cosas) al desarrollo del conocimiento. Desarrollo de conceptos de objeto, espacio, tiempo, casualidad, número y clases lógicas. El niño elabora y se conduce ha aproximaciones sucesivas, al conocimiento del mundo que lo rodea.   DOS ACTIVIDADES: Lógico – matemático: Seriar, relacionar, contar, utilización de diferentes.

COMO ESTIMULAR EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO POR MEDIO DEL JUEGO

Antes de saber cómo podemos estimular a nuestros niños para el proceso lógico matemático, debemos de tener claro varios conceptos que conciernen este proceso, los cuales son: EL JUEGO: El juego constituye en el niño su actividad central. Hace activo lo que muchas veces sufre pasivamente. El niño juega no solo para repetir situaciones placenteras, sino también para elaborar las que le resultaron dolorosas. INTELIGENCIA LÓGICA MATEMÁTICO: La inteligencia lógica-matemática.

CÓMO PODEMOS AYUDARLES A DESARROLLAR LA MOTORA FINA?

CÓMO PODEMOS AYUDARLES A DESARROLLAR LA MOTORA FINA? Es de suma importancia que los niños dominen el movimiento de pinza en sus manos, ya que esta es la base para poder tomar bien el lápiz para escribir, les sugerimos algunas actividades fáciles y entretenidas que estará estimulando es área: Jugar con plasticina, actividades libres que usen su imaginación para crear. Los rompecabezas: solamente fijarse que sean acordes a su edad..

DISLEXIA EN NIÑOS MAYORES DE 9 AÑOS

INDICADORES DE POSIBLE DISLEXIA EN NIÑOS Y NIÑAS DE: 1. MAYORES A 9 AÑOS: a. Escritura descuidada, desordenada en ocasiones incomprensible.  Cansancio motriz, agarrotamiento. b. Inconsistencias gramaticales y errores ortográficos. c. Dificultad para planificar, redactar relatos y composiciones escritas en general. d. Dificultad para expresarse con términos precisos. e. Continúa la pobreza en la expresión oral. La comprensión verbal continua en desnivel con la capacidad intelectual. g. Por mantener un.

DIABETES EN LOS NIñOS

¿QUÉ ES LA DIABETES? La Diabetes Mellitus tipo 1 es una enfermedad que padecen muchos niños  y niñas.  Se produce por tener una insuficiente cantidad de una hormona llamada insulina, que es necesaria para normalizar el nivel de azúcar (glucosa) en la sangre, por eso, el diabético tiene unos niveles de glucosa en sangre (glucemia; la glicemia es la medida de concentración de glucosa en el plasma sanguíneo.) superiores a.

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