DISCAPACIDAD INTELECTUAL PROFUNDO: CARACTERÍSTICAS

Dominio conceptual: Las habilidades conceptuales implican generalmente el mundo físico más que procesos simbólicos.  El individuo puede utilizar objetos dirigidos a un objetivo para el cuidado de sí mismo, el trabajo y el ocio.  Se pueden haber adquirido algunas habilidades visuoespaciales, como la concordancia y la clasificación basada en características físicas.  Sin embargo, la existencia concurrente de alteraciones motoras y sensitivas puede impedir un uso funcional de los objetos. Dominio.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL GRAVE: CARACTERÍSTICAS

Dominio conceptual: Las habilidades conceptuales están reducidas.  El individuo tiene generalmente poca comprensión del lenguaje escrito o de conceptos que implican números, cantidades, tiempo y dinero.  Los cuidadores proporcionan un grado notable de ayuda para la resolución de problemas durante toda la vida. Dominio social: El lenguaje hablado está bastante limitando en cuanto a vocabulario y gramática.  El habla puede consistir en palabras sueltas o frases y se puede complementar.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADO: CARACTERÍSTICAS

Dominio conceptual: Durante todo el desarrollo, las habilidades conceptuales de los individuos están notablemente retrasadas en comparación con sus iguales. En preescolares, el lenguaje y las habilidades preacadémicas se desarrollan lentamente. En niños de edad escolar, el progreso de la lectura, la escritura y la matemática y del tiempo de comprensión y el dinero se produce lentamente a lo largo de los años escolares y está notablemente reducido en comparación.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE: CARACTERÍSTICAS

La discapacidad intelectual leve tomado del DMS-V divide la escala de gravedad en tres grandes áreas que son dominio conceptual, dominio social y dominio práctico. En la discapacidad intelectual leve están son las características de estas tres áreas: DOMINIO CONCEPTUAL: En niños de edad preescolar, puede no haber diferencias conceptuales manifiestas. En niños de edad escolar y en adultos, existen dificultades en el aprendizaje de aptitudes académicas relativas a la.

SCREENING DE PROBLEMAS EMOCIONALES Y DE CONDUCTA INFANTIL (B) SPECI

El SPECI, es un instrumento diseñado para identificar en pocos minutos la presencia problemas emocionales y de conducta en niños entre los 5 y los 12 años de edad, mediante las respuestas de sus profesores a los ítems. Se trata de un cuestionario multidimensional de enfoque psicométrico compuesto por 10 ítems. Además, permite la obtención de tres puntuaciones globales: Problemas internalizantes, Problemas externalizantes y Total. Conductas evaluadas: Retraimiento Somatización Ansiedad.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL (TRASTORNO DEL DESARROLLO INTELECTUAL)

La discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) es un trastorno que comienza durante el período de desarrollo y que incluye limitaciones del funcionamiento intelectual como también del comportamiento adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico. Se deben cumplir los tres criterios siguientes: Deficiencias de las funciones intelectuales, como el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje académico y el aprendizaje a partir.

PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA: PERCEPCIÓN

La percepción es el conjunto de procesos que nos permiten reconocer, organizar y dar sentido a las sensaciones que recibimos de los estímulos ambientales (Epstein y Rogers, 1995). La percepción ocurre a medida que los objetos del ambiente comunican la estructura del medio informativo que, en última instancia, incide sobre los receptores sensoriales, dando lugar a la identificación del objeto. La percepción se percibe por nuestros sentidos: la vista, audición, olfato,.

REPERCUSIONES EL ASMA EN LA VIDA DEL NIÑO

El padecimiento de esta enfermedad crónica supone una serie de alteraciones en la vida del niño que pueden repercutir tanto en su propio equilibrio psicológico como en su vida familiar y escolar. El asma bronquial, como cualquier enfermedad crónica, provoca alteraciones psicológicas que afectan principalmente al comportamiento y estado emocional del niño. La ansiedad es uno de los estados emocionales más frecuentes en los niños asmáticos severos (Gila y Matín-Mateos,.

PRUEBA DE LENGUAJE ORAL NAVARRA, REVISADA (B) PLON-R

Es una prueba para la detección de alumnos de riegos dentro del desarrollo del lenguaje, así como la evaluación inicial de los aspectos fundamentales del mismo. Se valoran aspectos de fonología, morfología-sintaxis, contenido y uso del lenguaje. Su aplicación es individual con un tiempo variable entre los 10 y 12 minutos. Es para niños de 3 a 6 años. Recomendado por: S.O.S. TEACHER PSICOPEDAGOGÍA Fuente: Catálogo Escolar y Clínica 16.

ZURDOS Y DISLÉXICOS!!!

MÉTODO ABA PARA AUTISMO

Les vamos a mostrar videos de la enseñanza del método Aba para trabajar con personas TEA.

“MEMORIA, ATENCIÓN Y LAS FUNCIONES EJECUTIVAS”.

El Dr. Michael Posner, neurociéntifico, considera que “la atención ejecutiva es susceptible de recibir capacitación de manera que logremos resistir las distracciones y orientarnos hacia nuevas metas”. Las actividades de papel y lápiz orientadas a entrenar el seguimiento de instrucciones, atención y otras funciones cognitivas implícitas. Y cómo se da ese proceso cognitivo? Primer filtro que atraviesan los estímulos que son captadas por los sentidos, lo encontramos en el tronco.

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