INSIDE OUT, DISNEY PIXAR!!!!!!!!!!!!!

En nuestro ejercicio profesional como psicopedagógos, psicólogos educativos y docentes estamos en constantemente estimulando áreas importantes de nuestro cerebro, sin embargo muchos dejan de lado y olvidan que no solamente es lo cognitivo lo importante para el aprendizaje significativo,  sino lo afectivo y emocional se correlaciona al estado de aprendizaje. Por esto les recomiendo que vean esta película, y al verla hagan un análisis de la misma para que les dé mayor.

NEUROEDUCACIÓN: QUÉ ES LA COGNICIÓN?

Es el acto o proceso de conocer. Como proceso del desarrollo humano está presente en las discusiones tanto de la psicología, la ingeniería, la lingüística, como de la educación. Se ha convertido en un saber interdisciplinario que explica procesos como la percepción, memoria, atención entre otros. Para Neisser (1976), cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene que ser mediada, no sólo por los órganos de los sentidos sino.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL PROFUNDO: CARACTERÍSTICAS

Dominio conceptual: Las habilidades conceptuales implican generalmente el mundo físico más que procesos simbólicos.  El individuo puede utilizar objetos dirigidos a un objetivo para el cuidado de sí mismo, el trabajo y el ocio.  Se pueden haber adquirido algunas habilidades visuoespaciales, como la concordancia y la clasificación basada en características físicas.  Sin embargo, la existencia concurrente de alteraciones motoras y sensitivas puede impedir un uso funcional de los objetos. Dominio.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL GRAVE: CARACTERÍSTICAS

Dominio conceptual: Las habilidades conceptuales están reducidas.  El individuo tiene generalmente poca comprensión del lenguaje escrito o de conceptos que implican números, cantidades, tiempo y dinero.  Los cuidadores proporcionan un grado notable de ayuda para la resolución de problemas durante toda la vida. Dominio social: El lenguaje hablado está bastante limitando en cuanto a vocabulario y gramática.  El habla puede consistir en palabras sueltas o frases y se puede complementar.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL (TRASTORNO DEL DESARROLLO INTELECTUAL)

La discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) es un trastorno que comienza durante el período de desarrollo y que incluye limitaciones del funcionamiento intelectual como también del comportamiento adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico. Se deben cumplir los tres criterios siguientes: Deficiencias de las funciones intelectuales, como el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje académico y el aprendizaje a partir.

PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA: PERCEPCIÓN

La percepción es el conjunto de procesos que nos permiten reconocer, organizar y dar sentido a las sensaciones que recibimos de los estímulos ambientales (Epstein y Rogers, 1995). La percepción ocurre a medida que los objetos del ambiente comunican la estructura del medio informativo que, en última instancia, incide sobre los receptores sensoriales, dando lugar a la identificación del objeto. La percepción se percibe por nuestros sentidos: la vista, audición, olfato,.

REPERCUSIONES EL ASMA EN LA VIDA DEL NIÑO

El padecimiento de esta enfermedad crónica supone una serie de alteraciones en la vida del niño que pueden repercutir tanto en su propio equilibrio psicológico como en su vida familiar y escolar. El asma bronquial, como cualquier enfermedad crónica, provoca alteraciones psicológicas que afectan principalmente al comportamiento y estado emocional del niño. La ansiedad es uno de los estados emocionales más frecuentes en los niños asmáticos severos (Gila y Matín-Mateos,.

TÉRMINOS IMPORTANTES APRENDIZAJE BÁSICOS DE LECTURA

La enseñanza de la lectura ha sido y es uno de los objetivos esenciales dela educación escolar. Debido a su importancia ha estado incluida por la mayoría de las filosofías educativas que se vienen sucediendo los que ha provocado cambios radicales en su planteamiento, en las edades consideradas como idóneas para su inicio y en el tipo de prácticas recomendadas. En la evaluación diagnóstica psicopedagógica es una de las grandes.

PRUEBA DE LENGUAJE ORAL NAVARRA, REVISADA (B) PLON-R

Es una prueba para la detección de alumnos de riegos dentro del desarrollo del lenguaje, así como la evaluación inicial de los aspectos fundamentales del mismo. Se valoran aspectos de fonología, morfología-sintaxis, contenido y uso del lenguaje. Su aplicación es individual con un tiempo variable entre los 10 y 12 minutos. Es para niños de 3 a 6 años. Recomendado por: S.O.S. TEACHER PSICOPEDAGOGÍA Fuente: Catálogo Escolar y Clínica 16.

ZURDOS Y DISLÉXICOS!!!

“LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN EL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO”

Las funciones del lenguaje son: Expresiva o emotiva:  permite expresar emociones o sentimientos. Referencial: permite transmitir información. Conativa: permite lograr respuesta en el otro. Fática: permite lograr el contacto entre interlocutores. Lúdica: permite generar situaciones de juego y creativas. Simbólica: permite representar la realidad. Reguladora de la acción: permite planear acciones y solucionar problemas. Social: permite establecer relaciones sociales. Estructural: permite ordenar la información. Todas estas funciones deben de ser.

“CRITERIOS PARA EVALUAR SÍNTOMAS DISGRÁFICOS”

Les diremos cuáles son estos criterios: Deformación de trazos de las letras: Las líneas rectas de la t, d, p y q presentan curvaturas. Anulación en los trazos redondeados de  la m, n, ñ, u, v, w. Los trazos superiores de algunas letras son muy cortos b, d, l, t o en los números 1 y 6. Trazos inferiores de las letras muy cortos, f,g,j,p,q,y,z. Lazos de las letras b,f,h,j,y,z,l,.

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