ZURDOS Y DISLÉXICOS!!!

EL CEREBRO

El cerebro juega un rol fundamental, no solamente es una parte del organismo.  Un individuo no puede ser reducido únicamente a este órgano; el cerebro está en constante interacción con otras partes del cuerpo humano.  El cerebro es el “centro” de nuestras facultades mentales.  Asume funciones vitales al influir sobre el pulso del corazón, la temperatura del cuerpo, la respiración, etcétera, al mismo tiempo que desempeña funciones llamadas “superiores”, como.

“PASANTIA: PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA

“ESTIMULACIÓN COGNITIVA: LA ATENCIÓN”

Estimular es activar por medio de estímulos y los estímulos son cualquier elemento externo, que estimula, activa o mejora la atención, provocando una respuesta o reacción. La orientación espacial es la capacidad de dirigir la atención a un estímulo o actividad determinada. La amplitud en la atención es la capacidad de atender un conjunto de estímulos al mismo tiempo. La atención focal es la capacidad de concentrarse en un estímulo.

“MANUALIDADES: EN NUESTRO PLAN REMEDIAL PSICOPEDAGÓGICO”

Esta es otra estrategia que podemos utilizar cuando diseñamos un plan remedial psicopedagógico,  siendo de gran utilidad ya que reforzamos: Actividades física y psíquicamente trabajando la toxicidad, coordinación, equilibrio, literalidad, direccionalidad. Estimulamos las habilidades relacionadas con el área cognitiva, área socioafectiva, psicomotora y el lenguaje (expresión oral, expresión escrita, lenguaje comprensivo, razonamiento verbal. Desarrollamos la sensopercepción, la coordinación visomotora, la noción corporal, noción temporal, memoria visual y auditiva, el juicio y.

“GIMNASIA CEREBRAL”

La gimnasia cerebral es una serie de movimientos corporales sencillos, diseñados para ayudarnos a conectar ambos hemisferios de nuestro cerebro. Muchas personas aprenden los movimientos básicos, ayudándose a sí mismas a estar más centradas, enfocadas y atentas. Cuando se utilizan los movimientos es posible realizar cambios poderosos y permanentes en áreas donde nos sentimos poco confiados o incapaces. Los ejemplos de cambios positivos que se pueden lograr incluyen mejorar la habilidad.

“CÓMO TRABAJAR LA ATENCIÓN”

William James: “nos dice que la atención es dejar ciertas cosas para tratar efectivamente otras”. Junto con la memoria, motivación y la comunicación es la atención una de las bases fundamentales del aprendizaje así como en el propio rendimiento académico de los alumnos. Una deficiente capacidad de atención puede interferir en el propio aprendizaje, e incluso, en un rendimiento académico inferior a las posibilidades reales del alumno. La falta de.

“SUBTIPOS DE DIFICULTADES DE LAS DAM”

Son 4 características que se subdividen en tres.  Geary (1993) las divide en componentes cognitivas y de rendimiento, genéticos, neuropsicológicas y la relación con DA en  lectura.  Los subtipos como indicamos que son tres son los siguientes: memoria semántica, procedural y visoespacial.   Características cognitivas y de rendimiento: Subtipo 1:  MEMORIA SEMÁNTICA Baja frecuencia de recuperación de hechos númericos. Alta tasa de error en la recuperación de hechos númericos. Velocidad.

CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DE DAM: DIFICULTADES EN MATEMÁTICAS

Las investigaciones se han centrado más que todo en DA en lectura y las DAM han recibido poca atención. Recordemos que el aprendizaje de las matemáticas se convirtió en un campo de estudio especializado en los años cincuenta y sesenta y que las DAM han sido reconocidas como un tipo de dificultad de aprendizaje desde hace poco más de veinte años (Bryant, Bryant y Hamill, 2000), y actualmente las investigaciones.

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