CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DE DAM: DIFICULTADES EN MATEMÁTICAS

Las investigaciones se han centrado más que todo en DA en lectura y las DAM han recibido poca atención. Recordemos que el aprendizaje de las matemáticas se convirtió en un campo de estudio especializado en los años cincuenta y sesenta y que las DAM han sido reconocidas como un tipo de dificultad de aprendizaje desde hace poco más de veinte años (Bryant, Bryant y Hamill, 2000), y actualmente las investigaciones.

ESCRITURA: QUÉ ES LO QUE DEBEMOS DE EVALUAR EN UN DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO?

Recordemos que tanto la escritura como la lectura son procesos mentales inseparables. La escritura o también llamado “el lenguaje escrito” es la representación por medio de grafías o símbolos, de sonidos y a su vez de palabras para expresar la lengua oral. Por lo tanto la lengua escrita exige una mayor secuencia lógica de la lengua oral para su expresión y comprensión. Para dominar la escritura no solo hay que.

LECTURA: QUÉ ES LO QUE DEBEMOS DE EVALUAR EN NUESTRA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA?

Esta es una de las grandes áreas que como psicopedagogos evaluamos, siendo intensa y una de las que existe pocas pruebas estandarizadas que abarquen todas las subieras, tomándonos más tiempo en elaborar pruebas según la edad del paciente. En la lectura las subieras son: 1. Nivel de lectura que se encuentra: esta se clasifica en 1 que abarca si es independiente, institucional o de frustración y la clasificación 2 se.

“INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE”.

El diagnóstico y la intervención debe ir orientada al análisis global del sujeto que aprende y sus dificultades. Se debe dar una visión de la evaluación y sus técnicas desde el nivel neuropsicológico, el nivel aptitudinal, los estilos de aprendizaje y la apreciación de las estrategias cognitivas. Dandole especial énfasis en el nivel aptitudinal por la relación que tiene con los problemas de aprendizaje e incluiremos en este epígrafe la.

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