INSIDE OUT, DISNEY PIXAR!!!!!!!!!!!!!

En nuestro ejercicio profesional como psicopedagógos, psicólogos educativos y docentes estamos en constantemente estimulando áreas importantes de nuestro cerebro, sin embargo muchos dejan de lado y olvidan que no solamente es lo cognitivo lo importante para el aprendizaje significativo,  sino lo afectivo y emocional se correlaciona al estado de aprendizaje. Por esto les recomiendo que vean esta película, y al verla hagan un análisis de la misma para que les dé mayor.

LAS EMOCIONES

Las emociones hacen parte de nuestra biología, son las herramientas de la naturaleza para asegurar nuestra supervivencia e impulsarnos a realizar las actividades que nos hagan exitosos. Todos contamos con un amplio rango emocional, que es como una serie de programas de reacción automática; los estímulos del mundo exterior demandan una respuesta rápida de nuestra parte, una reacción, y esta se consigue a través de las emociones. Fuente: Los miedos.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL PROFUNDO: CARACTERÍSTICAS

Dominio conceptual: Las habilidades conceptuales implican generalmente el mundo físico más que procesos simbólicos.  El individuo puede utilizar objetos dirigidos a un objetivo para el cuidado de sí mismo, el trabajo y el ocio.  Se pueden haber adquirido algunas habilidades visuoespaciales, como la concordancia y la clasificación basada en características físicas.  Sin embargo, la existencia concurrente de alteraciones motoras y sensitivas puede impedir un uso funcional de los objetos. Dominio.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE: CARACTERÍSTICAS

La discapacidad intelectual leve tomado del DMS-V divide la escala de gravedad en tres grandes áreas que son dominio conceptual, dominio social y dominio práctico. En la discapacidad intelectual leve están son las características de estas tres áreas: DOMINIO CONCEPTUAL: En niños de edad preescolar, puede no haber diferencias conceptuales manifiestas. En niños de edad escolar y en adultos, existen dificultades en el aprendizaje de aptitudes académicas relativas a la.

REPERCUSIONES EL ASMA EN LA VIDA DEL NIÑO

El padecimiento de esta enfermedad crónica supone una serie de alteraciones en la vida del niño que pueden repercutir tanto en su propio equilibrio psicológico como en su vida familiar y escolar. El asma bronquial, como cualquier enfermedad crónica, provoca alteraciones psicológicas que afectan principalmente al comportamiento y estado emocional del niño. La ansiedad es uno de los estados emocionales más frecuentes en los niños asmáticos severos (Gila y Matín-Mateos,.

IMPORTANCIA DEL MANEJO DE LAS EMOCIONES

El manejo de las emociones es una competencia emocional esencial en la vida de las personas, pero antes de buscar la forma de expresar y manejar las emociones de manera saludable es importante tomar un espacio para conocer qué es lo que está causando dicha emoción, ya que de esta forma se podrá buscar una solución a la situación que está generando esta emoción así como una forma de manejar.

Se utliza una analogía común para establecer los pasos que se recomiendan seguir cuando la persona se enfrenta a una situación ha que provocado enojo. Primer paso: consiste en detener la conducta y el pensamiento, evitando llevar a cabo respuestas impulsivas. Segundo paso: consiste en racionalizar la situación y hacer un pequeño estudio de pros y contras sobre nuestras posibles respuestas, generando en ocaciones varias alternativas y seleccionando la más.

“RETRASO ESCOLAR”

Es el deterioro y lentitud del proceso de aprendizaje que conduce a la aparición de síntomas escolares y hasta repitencias. Los niños de coeficiente bajo y de coefiente normal que no se adaptan a los requerimientos pedagógicos del la escolaridad ordinaria y no pueden responder fácilmente a las exigencias escolares. Se tiende a diferenciar “Fracaso” y “Retraso escolar”, reservando el primero a retrasos que se exceden a los dos años..

“PASANTIA: PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA

“”DIAGNÓSTICO OPORTUNO ANTE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE”

El diagnóstico oportuno es importante para evitar que el niño con problemas de aprendizaje se sienta frustrado, ya que a partir de ese momento será posible la corrección o atención del problema que presente. La mayoría de los niños con problemas de aprendizaje, padecen insuficiencias educativas o consecuencias de disfunciones cerebrales, esto no significa que la totalidad esté en estos casos.  Como causas primarias probables se consideran un funcionamiento neurológico bajo.

“MANUALIDADES: EN NUESTRO PLAN REMEDIAL PSICOPEDAGÓGICO”

Esta es otra estrategia que podemos utilizar cuando diseñamos un plan remedial psicopedagógico,  siendo de gran utilidad ya que reforzamos: Actividades física y psíquicamente trabajando la toxicidad, coordinación, equilibrio, literalidad, direccionalidad. Estimulamos las habilidades relacionadas con el área cognitiva, área socioafectiva, psicomotora y el lenguaje (expresión oral, expresión escrita, lenguaje comprensivo, razonamiento verbal. Desarrollamos la sensopercepción, la coordinación visomotora, la noción corporal, noción temporal, memoria visual y auditiva, el juicio y.

“FÁBULAS Y LEYENDAS: EN NUESTRO PLAN REMEDIAL PSICOPEDAGÓGICO”

La importancia que tienen la utilización de fábulas y leyendas en los planes remediables psicopedagógicos es que estimulan la imaginación y la fantasía, despiertan el interés, transmiten sentimientos, emociones y experiencias, desarrollan la capacidad de expresión oral, enriquecen el vocabulario y despiertan la curiosidad. Con la explicación anterior,  las áreas que podemos trabajar son: área visual y sus subáreas, área auditiva y sus subieras, expresión corporal, expresión oral, conciencia semántica y fonológica,.

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