INSIDE OUT, DISNEY PIXAR!!!!!!!!!!!!!

En nuestro ejercicio profesional como psicopedagógos, psicólogos educativos y docentes estamos en constantemente estimulando áreas importantes de nuestro cerebro, sin embargo muchos dejan de lado y olvidan que no solamente es lo cognitivo lo importante para el aprendizaje significativo,  sino lo afectivo y emocional se correlaciona al estado de aprendizaje. Por esto les recomiendo que vean esta película, y al verla hagan un análisis de la misma para que les dé mayor.

EMOCIONES: INTELIGENCIA EMOCIONAL

La alegría, la rabia, la tristeza y el miedo entre otras, son manifestaciones de nuestra naturaleza, todos sabemos de qué se tratan y cómo debemos actuar frente a ellas, sin embargo, muchas veces no podemos controlar esas respuestas y esto nos puede traer algunas dificultades. La capacidad que tengamos para reconocer las emociones y aprender a manejarlas de la mejor manera es lo que conocemos como inteligencia emocional y es.

INVENTARIO DE DEPRESIÓN INFANTIL (B) CDI

Evaluación de la sintomatología depresiva en niños mediante dos escalas: Disforia (Humor depresivo, tristeza y preocupación) y Autoestima negativa (Juicios de ineficacia). Ofrece una puntuación total de Depresión. Su aplicación es individual en niños pequeños y población clínica y colectiva en población no clínica para investigación o rastreo de casos. Tiene una duración de 10 a 15 minutos, es para niños de 7 a 15 años. Recomendado por: S.O.S. TEACHER.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE: CARACTERÍSTICAS

La discapacidad intelectual leve tomado del DMS-V divide la escala de gravedad en tres grandes áreas que son dominio conceptual, dominio social y dominio práctico. En la discapacidad intelectual leve están son las características de estas tres áreas: DOMINIO CONCEPTUAL: En niños de edad preescolar, puede no haber diferencias conceptuales manifiestas. En niños de edad escolar y en adultos, existen dificultades en el aprendizaje de aptitudes académicas relativas a la.

“”MIEDO, ANSIEDAD, ANGUSTIA, FOBIAS EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA”

La madurez y el crecimiento del ser humano traen centenares de situaciones desconocidas que pueden provocar tensión. El ser humano aprende a responder a esa tensión de manera progresiva en un proceso que dura años y que nunca termina, por eso se le llama “proceso”. Niños y adolescentes son los más sensibles a sufrir miedos, ya que no han adquirido aún habilidades necesarias para afrontarlas conforme se les va presentando,.

HIPERACTIVAD-RITMO ACTUAL- NIÑOS KINESTÉSICOS- INMADUREZ!!!

“MANUALIDADES: EN NUESTRO PLAN REMEDIAL PSICOPEDAGÓGICO”

Esta es otra estrategia que podemos utilizar cuando diseñamos un plan remedial psicopedagógico,  siendo de gran utilidad ya que reforzamos: Actividades física y psíquicamente trabajando la toxicidad, coordinación, equilibrio, literalidad, direccionalidad. Estimulamos las habilidades relacionadas con el área cognitiva, área socioafectiva, psicomotora y el lenguaje (expresión oral, expresión escrita, lenguaje comprensivo, razonamiento verbal. Desarrollamos la sensopercepción, la coordinación visomotora, la noción corporal, noción temporal, memoria visual y auditiva, el juicio y.

“LAS EMOCIONES, APRENDIZAJE EMOCIONAL, MEMORIA EMOCIONAL”

Sin las emociones no se puede ni vivir, ni decidir. Las emociones existen hace miles de años, no podemos vivir sin ellas. Hay emociones automáticas e involuntarias dependiendo del estímulo que estemos recibiendo. Tristeza, miedo, alegría, repugnancia, enojo; las emociones influyen el razonamiento lógico, memoria, atención,  el video los ilustra el cómo sucede esta influencia.

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