“LA EVALUACIÓN DE LAS D.E.A. DESDE LA PERSPECTIVA NEUROPSICOLÓGICA”

Se propone un modelo de evaluación diagnóstica en el que resulta fundamental el examen de los procesos y funciones a los aprendizaje básicos escolares donde encontramos tres variables esenciales: Bases neuropsicológicos de las dificultades de aprendizaje: constituyen el elemento central del diagnóstico,  es un proceso que tiene como principal objetivo responder a la cuestión de “por qué” existe un trastorno, por medio de la identificación de procesos un funciones alteradas.

Nuestra expositora de disgrafía y disortografía: Licda. Martha Mora Quirós

La Licenciada Martha Mora Quirós posee Licenciatura en Educación Preescolar en Estimulación y Corrección del Lenguaje, bachillerato en educación en I y II ciclo con énfasis en el Inglés. Con más de 18 años de experiencia en el ámbito educativo como docente en el Ministerio de Educación de Costa Rica.

Nuestras expositoras: Licenciada Carmen Blanco Fernández

La Licenciada Carmen Blanco Fernández es psicóloga graduada de la Universidad de Costa Rica, profesora universitaria por más de 15 años, impartiendo cursos de: El niño talentoso, Perfil psicológico del niño preescolar, Desarrollo neurológico, Tópicos avanzados de Psicología para la educación preescolar, Desarrollo lúdico. Dentro de otros cargos a sido consultora (reclutamiento y selección de personal, evaluación de competencias) y gerente de capacitación y entrenamiento en servicio al cliente. Desde.

¿Quieres conocer a nuestras ponentes del Seminario de Intervención y Orientación psicopedagógicas en las Dificultades del Aprendizaje?

La Dra. Eugenia Rodríguez Ugalde es Doctora en Educación, Master en Psicología de la Salud, Master en Administración Educativa, psicóloga, psicopedagoga, profesora de problemas de aprendizaje y docente. En su trayectoria profesional ha sido docente de cursos de doctorado, asesora en el área de Recursos Humanos, decana de la Facultad de Educación de la Universidad Latina de Costa Rica, directora de la Facultad de Psicología de la Universidad Latina de.

SEMINARIO: “INTERVENCIÓN Y ORIENTACIONES PSICOPEDAGÓGICAS EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE”

Les comunicamos nuestro próximo seminario, donde tendremos la participación de expertas en el área y  nos capacitarán para intervenir y orientarnos en las dificultades de aprendizaje. Este evento esta dirigido a: psicopedagogos, psicólogas educativas, docentes, psicólogos, educadores especiales, orientadores. No dejes pasar esta oportunidad de tener expertas en un solo evento, donde podrás evacuar tus dudas y compartir tus experiencias y las de ellas.  Cada expositora tendrá una hora de exposición y.

¨PASANTÍA PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA”

Estamos iniciando con está pasantía que te ayudará a iniciarte como psicopedagoga (o) clínico. Los contenidos son los siguientes: La entrevista diagnóstica con los padres de familia. Cómo hacerla? Qué cuestionario utilizar? Por qué es importante este acercamiento y el tiempo que debemos de darle? Cómo leer la expresión corporal en los padres? Consentimiento informado, por qué hacerlo? Qué temas debemos de ahondar más durante el proceso de entrevista?  Motivo.

“ASOCIACIÓN MUNDIAL DE EDUCADORES INFANTILES”

Desde hace más de 4 años pertenecemos a la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (España), la cual nos han brindado herramientas, videos, imágenes, artículos que compartimos con ustedes por medio de nuestra pagina de Facebook y en nuestra pagina web.

“EDUCACIÓN EMOCIONAL”

“ESTIMULACIÓN COGNITIVA: LA ATENCIÓN”

Estimular es activar por medio de estímulos y los estímulos son cualquier elemento externo, que estimula, activa o mejora la atención, provocando una respuesta o reacción. La orientación espacial es la capacidad de dirigir la atención a un estímulo o actividad determinada. La amplitud en la atención es la capacidad de atender un conjunto de estímulos al mismo tiempo. La atención focal es la capacidad de concentrarse en un estímulo.

“ATENCIÓN CONCENTRACIÓN, PAUTAS PARA VALORARLA”

La atención es un prerequisito para el acceso de cualquier aprendizaje y es necesario que el sujeto disponga de un desarrollo mauritano adecuado y de un dominio básico de la misma. Para fijar la atención es necesario que los sujetos atiendan selectivamente a un estímulo concreto, para que lo pueda procesar, y no a otro que puede llegar a la misma vez al sistema de procesamiento. La atención es el.

“SUBTIPOS DE DIFICULTADES DE LAS DAM”

Son 4 características que se subdividen en tres.  Geary (1993) las divide en componentes cognitivas y de rendimiento, genéticos, neuropsicológicas y la relación con DA en  lectura.  Los subtipos como indicamos que son tres son los siguientes: memoria semántica, procedural y visoespacial.   Características cognitivas y de rendimiento: Subtipo 1:  MEMORIA SEMÁNTICA Baja frecuencia de recuperación de hechos númericos. Alta tasa de error en la recuperación de hechos númericos. Velocidad.

FELIZ NAVIDAD!!!!!!!

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