INTERVENCIÓN CONDUCTUAL DE KENDALL, PADAWER Y ZUPAN (1980)

terapia-cognitivo-conductualEsta intervención se estima en 6 semanas, puede hacerse en forma individual o grupal. El objetivo es enseñar al sujeto impulsivo procedimientos autoinstruccionales utilizando el moldeado en una serie de tareas de solución de problemas, personales e interpersonales.

Técnicas conductuales utilizadas:

  • Entrenamiento en tareas de solución de problemas.
  • Entrenamiento autoinstruccional.
  • Modelado.
  • Autoevaluación.
  • Utilización de contingencias:
    • Refuerzo material por una buena ejecución.
    • Coste de respuesta por errores cometidos.
    • Refuerzo social por comportamiento adecuado.

Entrenamiento en tareas de solución de problemas:

Esta técnica se puede utilizar a lo largo de toda una intervención.  Su objetivo es conseguir el autocontrol a través de la creación de un mecanismo de pensamiento secuencial.  El entrenamiento en autoinstrucciones basado en la ejecución de tareas académicas sencillas, sociales y en situaciones interpersonales.

Entrenamiento autoinstitucional:

Este tipo de entrenamiento consiste en que acostumbrarlos a utilizar autoinstrucciones, se inicia con tareas sencillas que pueda ejecutar con facilidad, de forma que se acostumbre a pensar en lo que dice.  Poco a poco y en forma progresiva, se utilizan las autoinstrucciones en situaciones personales utilizando el “role playing” para favorecer situaciones específicas.

Los objetivos son:

  • Definición del problema.
  • Estructurar la aproximación al problema.
  • Focalizar la atención.
  • Elección de la respuesta.
  • Autoesfuerzo por las respuesta correctas o rectificación de errores, esto permite que el niño aprenda que puede pensar por sí mismo y a rectificar cuando comete un error, evitando juicios negativos que pueden interferir con una ejecución adecuada.

Secuencia de entrenamiento de las autoinstrucciones:

  1. El profesional modela la realización de la tarea hablando en voz alta, este observa.
  2. El paciente realiza la tarea, hablándose a sí mismo en voz alta.
  3. El profesional modela la realización de la tarea, mientras susurra las instrucciones que sigue.
  4. El profesional realiza la tarea, mientras utiliza autoinstrucciones encubiertas, con pausas y signos comportamentales de pensamiento.
  5. El sujeto realiza la tarea utilizando autoinstrucciones encubiertas.
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Vivian Pérez Echeverría
— Vivian Pérez Echeverría

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