Las teorías del procesamiento de la información justifican las dificultades del cálculo desde los procesos mentales que intervienen en la resolución de problemas, para averiguar en qué parte del proceso está la dificultad y establecer el programa de tratamiento. La mayoría de las dificultades que se presentan en cálculo son más de comprensión del contenido del problema, cuando se le da por escrito, que el desconocimiento de la operación. (Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica; Sanz y Torres).
Algunas de estas operaciones mentales básicas son: reversibilidad, anticipación productiva, anticipación retroactiva, esquemas de orden y clasificación, seriación, jerarquización, manejo de la asociatividad, la causalidad, manejo de variables, deducción, tiempo y espacio.
Estas son la subáreas que evaluaremos:
1. Nociones básicas:
a: Nociones básicas de clasificación: espontánea, un atributo, varios atributos, complementaria, no complementaria, adición de clase, sustracción, multiplicación de clase, división de clase.
b: Nociones básicas de seriación: 1 criterio, 2 criterios, 3 criterios.
c: Nociones básicas de correspondencia: no numéricas, numéricas.
d: Nociones básicas de conservación de cantidad: continua, discontinua.
e: Nociones básicas de inclusión de clase: todas.
2. Conceptos básicos:
a: Cuantificadores: aproximativos, comparativos, operacionales.
b: Posicionales: arriba/abajo, encima/debajo, dentro/fuera, lejos/cerca, delante/detrás.
c: Temporales: ya, ahora, antes/después, comenzar, principio, nunca/siempre.
d: Dimensionales:ancho/angosto, largo/corto, alto/bajo, grueso/delgado, grande, pequeño, mediano, mayor/menor.
e: Identificadores: igual/diferente, tanto como…., hacer pareja, cada.
3. Números y símbolos:
a: Concepto de número: numeral, cardinal, concepto, ordinal.
b: Símbolos: todos.
c: Valor posicional
4. Cálculo:
a: Algoritmo: adición, sustracción, multiplicación, división.
5. Resolución de problemas:
a: Traducción, integración, planificación, ejecución.
Cabe señalar que la evaluación se hace acorde al grado escolar menos un año escolar. Es decir si esta cursando 2 grado, la evaluación debe de incluir los contenidos de 1 grado. Hay casos con niños excepcionales que esto varía y el criterio de qué evaluar lo tomará el psicopedagoga (o).
