Por: PhD. Vivian Pérez Echeverría Psicopedagoga
Este documento presenta un análisis psicopedagógico clínico sobre los errores frecuentes de los docentes cuando inician el proceso de enseñanza de la escritura con estudiantes zurdos. Se consideran diferencias neuro psicomotrices, dificultades específicas, y les ofrezco recomendaciones prácticas para docentes.
Diferencias entre zurdos y diestros en el aprendizaje de la escritura
– Neurodesarrollo y lateralidad: los zurdos presentan una consolidación más tardía de la lateralidad.
– Direccionalidad de la escritura: la escritura de izquierda a derecha favorece al diestro, generando dificultad en el zurdo.
Errores comunes de los docentes
1. No identificar ni validar la lateralidad manual del niño.
2. Forzar el uso de la mano derecha.
3. Explicar desde el modelo diestro sin adaptaciones.
4. Ubicar al estudiante zurdo a la derecha de un diestro.
5. No enseñar postura ni técnica adecuada para zurdos.
Dificultades que enfrenta el estudiante zurdo
– Mala visibilidad del trazo escrito.
– Fatiga muscular por posturas antinaturales.
– Letra poco legible.
– Dificultades en mantener línea recta.
– Frustración y baja autoestima.
Recomendaciones psicopedagógicas para enseñar a estudiantes zurdos a escribir
A. Identificación y validación:
– Confirmar lateralidad manual, podal, ocular y auditiva.
– Respetar la preferencia natural del niño.
B. Posición del papel y cuerpo:
– Inclinación del papel hacia la derecha (45°).
– Colocar el cuaderno a la izquierda del cuerpo.
C. Técnica de agarre:
– Lápices ergonómicos.
– Sujetar ligeramente por encima de la punta.
D. Ubicación en el aula:
– Sentar al niño a la izquierda de un compañero.
E. Material adaptado:
– Cuadernos sin espiral o espiral a la derecha.
– Hojas sin margen fijo.
F. Apoyo emocional:
– Evitar comparaciones.
– Reforzar logros.
Referencias bibliográficas
Aguirre, T. (2019). “La lateralidad en el aprendizaje de la escritura”. Revista de Educación y Psicopedagogía.
González, M. (2020). “Educación inclusiva y neurodiversidad”. Ediciones Psicopedagógicas.
Pérez, V. (2019). ·”Tesis doctoral: Análisis del trastorno de la escritura en el procesamiento léxico de los estudiantes de IV Grado del Centro Educativo Génesis Christian School, 2017”. Universidad Anselmo Llorente y La Fuente, Costa Rica. http://checkcertificate.ucatolica.ac.cr//d2a5ce24-162f-412a-9efa-c02c40f0ca34
Sánchez, R. & López, J. (2018). “Dificultades de aprendizaje en zurdos: estrategias escolares”. Editorial Praxis.
