Leer en la era digital implica mucho más que decodificar palabras rápidamente. La exposición constante a contenidos breves, hipervínculos, notificaciones y múltiples estímulos puede favorecer una lectura fragmentada cuando no se acompaña de estrategias de comprensión profunda.
La comprensión lectora requiere mantener la atención, activar conocimientos previos, realizar inferencias, identificar ideas principales, relacionar información, supervisar lo comprendido y construir una representación coherente del texto. En estos procesos participan de manera importante la memoria de trabajo, la atención sostenida, las funciones ejecutivas, el lenguaje y la metacognición.
La tecnología, por sí misma, no deteriora necesariamente la comprensión lectora. El efecto depende del tipo de texto, propósito de lectura, características del lector, diseño del entorno digital y estrategias utilizadas. El verdadero desafío educativo consiste en enseñar a los estudiantes a pasar de consumir información a procesarla críticamente.
Desde la Psicopedagogía Clínica debemos enseñar estrategias para detenerse, releer, formular preguntas, realizar inferencias, identificar información relevante, resumir, contrastar fuentes y comprobar si realmente se comprendió lo leído.
En la era digital, acceder a información es cada vez más fácil; comprenderla, integrarla y convertirla en conocimiento continúa siendo una habilidad que debemos enseñar.
