“LA EVALUACIÓN DE LAS D.E.A. DESDE LA PERSPECTIVA NEUROPSICOLÓGICA”

Se propone un modelo de evaluación diagnóstica en el que resulta fundamental el examen de los procesos y funciones a los aprendizaje básicos escolares donde encontramos tres variables esenciales: Bases neuropsicológicos de las dificultades de aprendizaje: constituyen el elemento central del diagnóstico,  es un proceso que tiene como principal objetivo responder a la cuestión de “por qué” existe un trastorno, por medio de la identificación de procesos un funciones alteradas.

SEMINARIO: “INTERVENCIÓN Y ORIENTACIONES PSICOPEDAGÓGICAS EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE”

Les comunicamos nuestro próximo seminario, donde tendremos la participación de expertas en el área y  nos capacitarán para intervenir y orientarnos en las dificultades de aprendizaje. Este evento esta dirigido a: psicopedagogos, psicólogas educativas, docentes, psicólogos, educadores especiales, orientadores. No dejes pasar esta oportunidad de tener expertas en un solo evento, donde podrás evacuar tus dudas y compartir tus experiencias y las de ellas.  Cada expositora tendrá una hora de exposición y.

“DESARROLLO MADURATIVO DEL NIÑO A PARTIR DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS”

El desarrollo cognitivo durante la etapa escolar tiene una extraordinario crecimiento cuantitativo y cualitativo del cerebro, especialmente en los primeros años de vida. La evolución del peso del cerebro es un buen ejemplo del crecimiento. El peso medio del cerebro de un niño al nacer es de 350 gramos, pero al final del primer año esta cifra se triplica situándose en torno a los 1000 gramos. En este proceso de.

“”DIAGNÓSTICO OPORTUNO ANTE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE”

El diagnóstico oportuno es importante para evitar que el niño con problemas de aprendizaje se sienta frustrado, ya que a partir de ese momento será posible la corrección o atención del problema que presente. La mayoría de los niños con problemas de aprendizaje, padecen insuficiencias educativas o consecuencias de disfunciones cerebrales, esto no significa que la totalidad esté en estos casos.  Como causas primarias probables se consideran un funcionamiento neurológico bajo.

“MANUALIDADES: EN NUESTRO PLAN REMEDIAL PSICOPEDAGÓGICO”

Esta es otra estrategia que podemos utilizar cuando diseñamos un plan remedial psicopedagógico,  siendo de gran utilidad ya que reforzamos: Actividades física y psíquicamente trabajando la toxicidad, coordinación, equilibrio, literalidad, direccionalidad. Estimulamos las habilidades relacionadas con el área cognitiva, área socioafectiva, psicomotora y el lenguaje (expresión oral, expresión escrita, lenguaje comprensivo, razonamiento verbal. Desarrollamos la sensopercepción, la coordinación visomotora, la noción corporal, noción temporal, memoria visual y auditiva, el juicio y.

“GIMNASIA CEREBRAL”

La gimnasia cerebral es una serie de movimientos corporales sencillos, diseñados para ayudarnos a conectar ambos hemisferios de nuestro cerebro. Muchas personas aprenden los movimientos básicos, ayudándose a sí mismas a estar más centradas, enfocadas y atentas. Cuando se utilizan los movimientos es posible realizar cambios poderosos y permanentes en áreas donde nos sentimos poco confiados o incapaces. Los ejemplos de cambios positivos que se pueden lograr incluyen mejorar la habilidad.

“LAS EMOCIONES, APRENDIZAJE EMOCIONAL, MEMORIA EMOCIONAL”

Sin las emociones no se puede ni vivir, ni decidir. Las emociones existen hace miles de años, no podemos vivir sin ellas. Hay emociones automáticas e involuntarias dependiendo del estímulo que estemos recibiendo. Tristeza, miedo, alegría, repugnancia, enojo; las emociones influyen el razonamiento lógico, memoria, atención,  el video los ilustra el cómo sucede esta influencia.

“SELECCIONES MUSICALES PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO”

La música fluye y nos hace sentir o recordar momentos felices, recordar a una persona, un momento de nuestras vidas y también nos ayuda a que tengamos un aprendizaje más activo (activa nuestra neuronas mientras la escuchamos). Esta música la puede poner en el aula, o cuando se este estudiando en el hogar. La edad no importa, a todos les sirve. Las selecciones para el aprendizaje activo poseen una vibración.

“INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE”.

El diagnóstico y la intervención debe ir orientada al análisis global del sujeto que aprende y sus dificultades. Se debe dar una visión de la evaluación y sus técnicas desde el nivel neuropsicológico, el nivel aptitudinal, los estilos de aprendizaje y la apreciación de las estrategias cognitivas. Dandole especial énfasis en el nivel aptitudinal por la relación que tiene con los problemas de aprendizaje e incluiremos en este epígrafe la.

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