Memoria de trabajo en el aprendizaje: su importancia desde la Psicopedagogía Clínica
Un estudiante puede comprender una explicación y, pocos segundos después, presentar dificultades para recordar las instrucciones o utilizar la información
Un estudiante puede comprender una explicación y, pocos segundos después, presentar dificultades para recordar las instrucciones o utilizar la información
¿Es suficiente pedirle a un estudiante con dislexia que lea más para superar sus dificultades? La respuesta es no. La
¿Por qué dos estudiantes con capacidades intelectuales similares pueden presentar resultados académicos diferentes? Una de las respuestas se encuentra en
Durante la adolescencia, las funciones ejecutivas continúan en pleno desarrollo. Capacidades como planificar, organizarse, controlar impulsos, mantener información en la
Prevenir los problemas académicos significa actuar antes de que las dificultades se consoliden y comiencen a afectar el aprendizaje, la
La escritura es mucho más que trazar letras o construir oraciones: es organizar el pensamiento, comunicar ideas y transformar lo
La motivación no se impone: se construye y se cultiva cuando aprender tiene sentido. La motivación constituye uno de los
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) se asocia con dificultades en el desarrollo de las funciones ejecutivas,
La enseñanza de la escritura no debe limitarse a elegir entre letra desligada o ligada. Según los hallazgos de mi
La escritura no es una habilidad automática ni depende únicamente de aprender a sujetar un lápiz. Es un proceso complejo
El estrés académico es una respuesta natural ante las exigencias escolares; sin embargo, cuando se vuelve intenso o persistente, puede
El aprendizaje significativo ocurre cuando los nuevos conocimientos se relacionan con las experiencias, saberes previos e intereses de la persona,




